论网络教学设计

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  • 时间:2019-02-28 15:44
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内容提近年来,在我国教育界、经济学界再度对教育产业化新题目展开了广泛而热烈的讨论,很多理论工作者从教育的属性、教育的社会功能、教育的非凡规律、教育和经济的关系,深进探索教育是不是产业,能不能产业化。对于国民教育体系中一个非凡门类的职业教育,是不是产业,能不能产业化的新题目,在讨论中则尚未专门涉及。作为一个课题,职业教育产业化新题目,不仅是一个理论新题目,而且是一个密切关系职业教育改革和发展的极具现实性和实践性的新题目,因而更能引起做实际工作的治理者和办学者的喜好。不同观点的讨论可以促进熟悉的深化和进步,这里编发的文章,旨在引起职教同仁的关注和思考。正文在我国面临教育投进不足、经费短缺、教育资源有限、教育需求空前扩大等一系列矛盾的时候,如何有效发展教育,尽快把“人口负担”转化为“人力资源”,实现“教育供给”和“教育需求”的平衡,引发人们对教育体制、教育模式、教育观念等一系列新题目进行思考,“教育产业化”新题目逐渐成为教育领域的一个热门新题目,很多专家学者阐述了不同的观点。作为有别于义务教育、基础教育,直接服务于经济建设和社会发展的职业教育,是否具有产业化的属性?笔者以为一、产业化办学是职业教育的必然选择。何谓“产业”?《辞海》中解释说一指私有的土地、房屋等财产;二指各种生产、经营事业。生产经营事业既包括生产性活动,又包括非生产性活动;非生产性活动既包括直接参和生产的服务活动,又包括非生产性服务活动。产业化运作主是市场化运行模式,不管是生产性活动,还是非生产性活动的产业化运行,都必须遵循经济规律,即供求规律、价值规律、竞争规律。教育作为进步科学文化水平和居民素质的服务部分,具有产业属性。教育产业包括三个方面一是,教育进步新生或再生劳动力的价值和使用价值,即通过教育使受教育者的科学文化素养和综合素质得以全面进步,并在今后从事的各种活动中表现出来,促进其劳动质量和效益的进步,从而使受教育者获得更多的经济回报和社会效益。二是,教育机构的教育科研成果直接运用于生产、生活中,或教育部分直接开办企业或提供信息、咨询等服务,直接获得经济效益和社会效益。三是,和教育活动相关的活动,如教师公寓、学生公寓、学生就餐、接送、娱乐休闲等后勤活动。第二类、第三类活动的产业属性是不问可知的,第一类活动却具有其非凡性,是否可以产业化运行是社会关注的焦点。教育产业非凡性主表现在以下两方面一是,教育产品——一劳动力的价值和使用价值,具备潜伏性、迟发性和不确定性三大特征。即是说,受教育者通过教育其劳动力的增值只能在生产活动中体现出来,而且能不能充分的、完全的体现,还受到诸多因素的影响。二是,教育本身具备公益性。非凡是义务教育、基础教育,其政治功能、文化功能的价值取向尤为明显。教育非产业论者,据此以为教育不是一种产业,更不能产业化。但是,和社会经济直接相联系的职业教育,不仅可以产业化,而且必须产业化运作,这是由于.职业教育有突出的生产性。《中国教育发展和改革纲》指出“职业技术教育是实现产业化和生产商品化、社会化、现代化的重支柱,是把人力上风转化为智力上风,把智力上风转化为生产力的重桥梁。”职业教育培养具备综合职业能力和全面素质的劳动者,主动服务于地方经济建设和社会发展。职业教育直接为企业、行业培养新生员工,对员工进步及转岗、跨岗进行培训服务,使受教育者通过从事生产活动获取经济回报,社会及企事业单位获得高素质的劳动者,进而进步自身的经济效益和计会效益。职业教育的教育产品直接进进社会生产或服务领域,使得职业教育产品——劳动力的价值和使用价值的迟发性、潜伏性和不确定性三大特性大大弱化,职业教育的生产性尤其突出,教育投资者很快就能获取回报。